…víte, proč je děláte a co v nich chcete vytvářet.
A zároveň si dokážete přiznat, kdy je lepší je nedělat vůbec, než je odbýt způsobem, který třídě i vám spíš uškodí.
Třídnické hodiny patří k těm školním rituálům, které mají obrovský potenciál – a zároveň špatnou pověst. Někteří učitelé je považují za zbytečné vytržení z výuky, jiní za nutné zlo, které se odehraje mezi omluvenkami, výletem a „domluvou“.
Otázka tedy nezní, jestli třídnické hodiny mají smysl obecně.
Otázka zní mnohem konkrétněji: Kdy má třídnická hodina smysl – a kdy je naopak kontraproduktivní?
Desatero třídního učitele pro vás ke stažení
Desatero dobrého třídního učitele
Získejte zdarma praktické tipy, jak smysluplněji pracovat se svou třídou. Nechte nám kontakt a my vám obratem zašleme pomoc v podobě praktického PDF dokumentu.
* Nezasíláme spam! Prohlašuji, že údaje, mnou vyplněné, jsou pravdivé a mám zájem o zasílání zpráv od MADIO z.s. Dokument je mi v této podobě nabídnut zdarma. Souhlasím s Prohlášením o ochraně osobních údajů a Obchodními podmínkami: zde. Svůj souhlas mohu kdykoli odvolat.
Kdy třídnická hodina smysl opravdu má
Smysluplná třídnická hodina není o tom, že „se něco musí odsedět“. Je to vědomě vytvořený prostor, který ve výuce běžně nevzniká. Prostor, kde se pracuje se vztahy, klimatem a tím, co se mezi dětmi skutečně děje – nejen s tím, co je vidět na povrchu.
Prostor být slyšet
Představte si situaci, která je vám jako učitelce dobře známá. Potřebujete třídě sdělit něco důležitého. Zvednete ruku, utišíte třídu a mluvíte. Většinou vás slyší. A většinou i poslouchají.
Zkuste si ale stejnou situaci otočit.
Představte si, že jste žákem čtvrté nebo páté třídy a chcete spolužákům říct něco, co je pro vás důležité. Něco, co vás trápí, štve nebo znejisťuje. Pokud vůbec seberete odvahu promluvit, často narazíte na jeden zásadní problém – nikdo vás neposlouchá. A když slyší, tak jen napůl.
Smysluplná třídnická hodina vytváří bezpečný rámec, kde mají žáci možnost mluvit a být slyšeni. Nejen učitelem, ale i spolužáky. Právě tady se dají pojmenovat drobné křivdy, přezdívky, napětí nebo nedorozumění, která by jinak zůstala pod povrchem – a časem by mohla přerůst v mnohem větší problém.
Dejte svým žákům prostor být slyšet. Ne proto, že „by měli“, ale proto, že jinak si cestu najdou sami – a často ne úplně bezpečným způsobem.
Prostor poznat svou třídu jinak než z výuky
Nová třída. Noví šesťáci.
Z předchozí školy se dozvíte, že „Alenka je dobrá na matiku“ a „hlavně bacha na Pepíčka, ten je hrozně ukecaný“. Informace možná pravdivé, ale pro vaši každodenní práci vlastně dost málo použitelné.
Třídnická hodina je jedinečný prostor, kde můžete třídu pozorovat v jiné roli, než jakou má ve výuce. Kdo se přirozeně ujímá slova? Kdo ustupuje? Kdo se snaží zavděčit, kdo provokuje, kdo mlčí, i když by měl co říct?
Tohle všechno jsou cenné informace, které můžete později využít:
-
ve výuce,
-
v komunikaci s rodiči,
-
při domluvě s kolegy,
-
i při nastavování pravidel ve třídě.
Ukázaná platí. A třídnická hodina je často nejpravdivějším obrazem třídy, jaký máte k dispozici.
Prostor předcházet problémům dřív, než vzniknou
Mnoho konfliktů – ve třídách i v dospělých vztazích – nezačíná „velkým průšvihem“. Začíná drobností. Něčím, co někomu vadí, ale neřekne to. Něčím, co se opakuje. A pak znovu. A znovu.
Ve třídnické hodině dáváte třídě možnost pojmenovat i malé věci, dokud jsou ještě zvládnutelné. Nastavit hranice, pravidla a očekávání dřív, než se z drobného napětí stane otevřený konflikt nebo systematické ubližování.
Prevence není o tom, že „se nic neděje“. Prevence je o tom, že se věci řeší včas.
Prostor řešit problémy – ale ne jen je
Ano, třídnické hodiny se často využívají k řešení konkrétních problémů. Omluvenky, výlety, domluvy, konflikty. To samo o sobě není špatně.
Problém nastává ve chvíli, kdy je třídnická hodina jen místem trestu a napomínání. Pak si ji třída spojí výhradně s nepříjemnými situacemi. A vy také.
Smysluplná třídnická hodina by měla být místem, kde se:
-
řeší problémy,
-
ale zároveň se posiluje to, co funguje,
-
oceňují se drobné úspěchy,
-
a vytváří se pocit sounáležitosti.
Pokud je třídnická hodina jen „pozvánka na kobereček“, netěší se na ni děti – ani vy.
Prostor pro oceňování a posilování vztahů
Děti jsou často zvyklé slyšet, co dělají špatně. Mnohem méně často slyší, v čem jsou dobré. A ještě méně často mají možnost si to říct mezi sebou.
Třídnická hodina může být prostorem, kde:
-
si všímáme pokroků,
-
pojmenováváme silné stránky,
-
učíme se dávat uznání.
Takový čas má obrovský vliv na klima ve třídě. A často i na to, jak vás samotné děti vnímají – ne jako „toho, kdo řeší průšvihy“, ale jako oporu.
Kdy je třídnická hodina kontraproduktivní
Možná to zní paradoxně, ale někdy je lepší třídnickou hodinu nemít, než ji mít špatně.
Třídnická hodina přestává dávat smysl, když:
-
nemá žádný cíl („něco se musí vyplnit“),
-
slouží jen k administrativě,
-
je chaotická a bez pravidel,
-
nebo se opakovaně mění v hromadné kárání.
V takových případech děti ztrácejí důvěru, že je to bezpečný prostor. A vy můžete mít pocit, že „to stejně nikam nevede“.
Třídnická hodina není povinnost. Je to nástroj. A každý nástroj se dá použít dobře – nebo špatně.
Jak vést třídnickou hodinu, aby neskončila chaosem
Jedna z nejčastějších obav učitelek zní: „Když jim dám prostor, rozpadne se to.“ A je to pochopitelné. Bez rámce se opravdu rozpadne.
Smysluplná třídnická hodina stojí na třech jednoduchých pilířích:
1. Jasný rámec a pravidla
Děti potřebují vědět:
-
kdy mluví jeden,
-
jak se přihlašuje,
-
co se děje, když někdo pravidla poruší.
Nejde o přísnost, ale o předvídatelnost.
2. Konkrétní cíl hodiny
Nemusíte „vyřešit všechno“. Stačí jeden cíl:
-
vyříkat drobné napětí,
-
nastavit pravidla,
-
ocenit spolupráci,
-
pojmenovat, co se daří.
3. Vaše role průvodce, ne soudce
Nemusíte mít odpovědi na všechno. Stačí klást otázky, držet hranice a vytvářet bezpečný prostor.
Příklady témat třídnických hodin podle cíle
Pro vztahy ve třídě
-
Co nám ve třídě pomáhá cítit se bezpečně
-
Co bych si přál/a, aby spolužáci věděli
-
Jak poznáme, že už je vtip za hranou
Pro prevenci problémů
-
Co dělat, když mi něco vadí
-
Jak řešíme neshody, aby se nezhoršily
-
Rozdíl mezi škádlením a ubližováním
Pro řešení konkrétní situace
-
Co se stalo a jak to vidíme z různých stran
-
Co potřebujeme, aby se to neopakovalo
-
Jakou podporu teď třída potřebuje
Právě v těchto chvílích se často ukazuje, jak tenká je hranice mezi „je to ještě legrace“ a „už je to zraňující“. Pokud se v podobných situacích necítíte jistě, může být užitečné mít oporu v jasném rozlišení. Některým pedagogům v praxi pomohl Krátký online trénink: Škádlení nebo šikana?, který nabízí konkrétní vodítka, jak tyto situace číst a bezpečně s nimi pracovat.
Smysluplná třídnická hodina není dokonalá
Ne každá hodina se povede. Ne každé téma se otevře. A ne vždy odcházíte s pocitem úlevy. To je v pořádku. Smysluplná třídnická hodina není o dokonalosti. Je o dlouhodobém budování důvěry, bezpečí a vztahů. O malých krocích, které se postupně sčítají.
Pokud hledáte další inspiraci, jak takový prostor držet dlouhodobě a bez zbytečného tlaku, existují i metodické materiály a krátké formáty, které lze využít opakovaně. Důležité ale je, aby vám dávaly smysl a zapadaly do reality vaší třídy.
