Když to ve třídě vře – a vy stojíte uprostřed
Přišlo to nečekaně, během výtvarné výchovy. Dvě děti se nejprve pošťuchovaly, pak přišla ostrá výměna slov a najednou byla třída plná napětí. Stála jste tam jako někdo, kdo má situaci zvládnout, ale vlastně neví, kde je hranice mezi „ještě normálním hašteřením“ a něčím, co může zanechat stopu. Možná jste si položila těžkou otázku: „Neměla jsem zasáhnout dřív?“ nebo naopak: „Neudělala jsem z komára velblouda?“
Není hádka jako hádka – a kdy je dobré zpozornět
Konflikty patří k vývoji každé skupiny. Někdy jde o zkoušku hranic, jindy o nedorozumění. Zdravý konflikt vypadá jinak než zraňující chování: děti mají možnost mluvit, nikdo nikoho neztrapňuje a po hádce se atmosféra uklidní. Pokud ale někdo opakovaně ovládá situaci a jiný se bojí ozvat, může jít o nerovnováhu, kterou je dobré řešit.
„Tady to děláme takhle“ – nebo to říká jen pár hlasitých?
Jedním z nenápadných rizik je „názor třídy“, který ale často říká jen malá skupina žáků. Když někdo prohlásí: „My učitelům neodpovídáme,“ je to opravdu názor všech? Nebo jen pravidlo, které určili ti nejhlasitější? Učitel může pomoci celé třídě pochopit, že třída není jeden hlas – a že každý má právo být slyšet.
Důslednost bez dramat – udržet klidné prostředí
Jedna z nejtěžších rolí učitelky je zůstat v klidu, i když situace houstne. Někdy je potřeba hádku zastavit ve chvíli, kdy už je toho moc. Například větou: „Zastavíme to tady, teď by to nikomu nepomohlo.“ Čím více se dokážeme ptát „co uděláme příště jinak“ místo „kdo za to může“, tím více posilujeme odpovědnost bez obviňování.
Když konflikt skončí – co říct, aby mohla začít změna
Jedna věta může změnit atmosféru: „Zastavme se teď. Ne proto, že někdo vyhrál, ale protože chceme pokračovat lépe.“ Děti potřebují slyšet, že nejsou hodnoceny, ale vedeny. Někdy pomůže chvíle ticha, jindy podpora slovem. Důležité je dát prostor k přemýšlení.
Aktivita: Tichý kruh – jak zapojit i ty, kteří mlčí
Zadání je jednoduché: každý napíše na papírek jeden postřeh, bez jména. Papírky se seberou, zamíchají a čtou nahlas. Bez komentářů, bez diskuze. Pak se jen zeptáte: „Co z toho si chcete vzít dál?“ Tato aktivita dá hlas i těm, kteří se běžně nevyjadřují. A může přirozeně vést ke změně.
Výzva k zamyšlení: Jak to u vás vypadá, když se děti pohádají?
- Máte připravenou větu, která hádku zastaví bez obviňování?
- Dáváte dětem možnost vrátit se k tomu, co se stalo?
- Víte, koho je ve třídě slyšet – a koho ne? Tyto otázky nejsou pro hodnocení, ale pro větší klid a pochopení. Někdy už jen to, že se nad nimi zamyslíme, může otevřít cestu k lepším vztahům.
Nemusíte být na to sama – třída je společná práce
Nemusíte zvládnout všechno sama. Hodně může pomoct kolegyně, která ve třídě učí jiný předmět – má jiný pohled. Také školní psycholog nebo metodik prevence nejsou jen pro „velké případy“, ale i pro běžné situace. Sdílení není slabost – je to způsob, jak se postarat o sebe i o třídu.
Když si nejste jistá – můžete si to nanečisto vyzkoušet
Krátký online trénink „Škádlení nebo šikana?“ nabízí možnost podívat se na příklady, zkusit si rozhodování v klidu a získat materiály, které se hodí i v náročných chvílích. Není to školení, ale jednoduchý impuls, který může přinést větší jistotu do každodenní praxe.
Závěrečný impuls: Nepotřebujete mít vždy řešení – stačí otevřít prostor
Vaše role není vždy všechno vyřešit. Někdy stačí vytvořit bezpečný prostor a podržet skupinu. Právě tehdy se děti učí, že vztahy nejsou dokonalé – ale že se dají napravovat. A to je dovednost, kterou si ponesou dál.
Pro začátek si třeba stáhněte Desatero dobrého třídního učitele.
Desatero dobrého třídního učitele
Získejte zdarma praktické tipy, jak smysluplněji pracovat se svou třídou. Nechte nám kontakt a my vám obratem zašleme pomoc v podobě praktického PDF dokumentu.
* Nezasíláme spam! Prohlašuji, že údaje, mnou vyplněné, jsou pravdivé a mám zájem o zasílání zpráv od MADIO z.s. Dokument je mi v této podobě nabídnut zdarma. Souhlasím s Prohlášením o ochraně osobních údajů a Obchodními podmínkami: zde. Svůj souhlas mohu kdykoli odvolat.
