Jak vést komunitní kruh v bouřlivém období

Když to ve třídě vře: situace, kterou zná asi každý učitel

Dopoledne, uprostřed vyučování. Vzduch ve třídě je hustý. Něco se stalo o přestávce, ale nikdo nic neříká. Pohledy dětí jsou napjaté, hlasy ostřejší. Učitelka cítí, že před tabulí sice mluví o matematice, ale ve třídě se odehrává něco jiného. Je to ten moment, kdy víte, že je třeba udělat něco jinak.

Proč právě komunitní kruh?

Komunitní kruh není jen aktivita na zpestření. Je to forma vedeného sdílení, které pomáhá ventilovat emoce, posilovat vztahy a vytvářet bezpečný prostor pro otevřenou komunikaci. Právě v bouřlivých obdobích může být záchranným lanem pro celou třídu.

Podpora pro třídní učitele ke stažení. Desatero třídního učitele

Desatero dobrého třídního učitele

Získejte zdarma praktické tipy, jak smysluplněji pracovat se svou třídou. Nechte nám kontakt a my vám obratem zašleme pomoc v podobě praktického PDF dokumentu.

Název vaší školy: *

E-mail na vás: *

[nbsp]

* Nezasíláme spam! Prohlašuji, že údaje, mnou vyplněné, jsou pravdivé a mám zájem o zasílání zpráv od MADIO z.s. Dokument je mi v této podobě nabídnut zdarma. Souhlasím s Prohlášením o ochraně osobních údajů a Obchodními podmínkami: zde. Svůj souhlas mohu kdykoli odvolat.

Ventilace emocí není slabost

Děti potřebují cítit, že jejich emoce mají místo. Ve chvíli, kdy dostanou možnost bez obav sdílet, co se v nich děje, mohou napětí uvolnit. Kruhová struktura vede ke vzájemnému naslouchání a přijímání, což je v napjatých chvílích klíčové.

Kruh není jen na hezké dny

Často máme pocit, že kruh je vhodný jen pro pokojné sdílení. Právě naopak. Když jsou vztahy napjaté, není čas na další pravidla a restrikce. Potřebujeme prostor, kde můžeme s dětmi i sami sebou bezpečně „protřepat“ napětí.

3 principy, které drží komunitní kruh pohromadě

Čas – Kruh potřebuje jasně vymezený čas, který nebude rušen jinými aktivitami.
Vedení – Role dospělého jako průvodce je klíčová. Ne hodnotitel, ale držitel prostoru.
Pravidla sdílení – Každý mluví, když drží předmět. Bez přerušování, bez hodnocení.

Jak připravit kruh, když jsou děti rozhádané

Před kruhem:

Zjistěte, zda je kruh v danou chvíli vhodný (není potřeba akutního řešení mimo skupinu?)
Vyberte klidné prostředí a čas bez rušivých vlivů (není ideální po předmětech s vysokou aktivitou nebo emocionálním nábojem)
Připravte mluvící předmět a vyjasněte si, jakou otázku chcete položit např. „Co bys potřeboval/a, aby ses tu cítil/a více v pohodě?“ další viz níže.
Zamyslete se, co chcete sdílet vy sami, pokud by přišel prostor

Během kruhu:

Krátké naladění – dech, gesto, nebo jednoduchá věta.
Pomozte dětem pochopit, proč se do kruhu scházíte – například větou: „Chci, abychom si dali prostor zklidnit se a slyšet jeden druhého, protože mi na vás záleží.“
Připomeňte pravidla: mluví ten, kdo drží předmět; nasloucháme bez komentářů
Vnímejte neverbální signály dětí a udržujte klidný rytmus
Reagujte spíš pozorností než slovy; držte prostor, nespěchejte

Po kruhu:

Zeptejte se dětí (např. formou lístečku): Co ti pomohlo? Co bys chtěl/a příště jinak?
Zaznamenejte si své postřehy a emoce, které se vás dotkly
Vědomě kruh uzavřete – slovem, gestem, poděkováním
Sledujte, jak se atmosféra ve třídě mění v následujících dnech

Slova, která zklidňují: Role učitele v bouřlivém kruhu

Učitel není rozhodčí ani terapeut. Je to držitel prostoru. Vypomáhá slovy: „Vím, že to není jednoduché…“, „Zkuste se zaměřit na to, co se dá říct beze slov.“

7 otázek, které mohou pomoci v bouřlivém období

Co teď ve třídě cítíš?
Co tě v poslední době potěšilo?
Co tě v poslední době zklamalo?
Co tě překvapilo?
Co ti ve třídě pomáhá cítit se v bezpečí?
Co si přeješ, aby se změnilo?
Co můžeš udělat ty, aby to tu bylo lepší?

Kdy do kruhu vtáhnout celou třídu – a kdy ne

Kruh je vhodný tam, kde je potřeba sdílet. Není vhodný jako nástroj pro konfrontaci nebo intervenci. Pokud jsou ve hře citlivá témata (náznak šikany), je třeba zvážit jinou formu podpory. A jak náznaky šikany rozeznávat, můžete trénovat v Krátkém online tréninku „Škádlení nebo šikana“, který jemně a prakticky ukazuje, kde končí hašteření a začíná zranění.

Pravidla, která žijí – ne visí na zdi

Kruh funguje jen tehdy, když děti pravidla vnitřně přijaly. Živé dohody vznikají skrze sdílení. Pokud vás téma zajímá, podívejte se na článek Když dohody dává smysl dodržovat.

Jak začít, i když máte obavy (nebo jste to ještě nezkusili)

Stačí 10 minut, jednoduchá otázka a případně i právo „mlčet“ (verbálně se nezapojit). První pokusy nemusí být dokonalé. Podstatné je, že vzniká nový prostor pro sdílení.

Co když se něco zvrtne? Otázky, které si kladou učitelky

FAQ:

Co když někdo odmítne mluvit? – Respektujte to. I mlčení má ve kruhu své místo.
Co když se děti rozpláčou? – Nabídněte chvíli klidu, možnost odejít. Emocionální reakce nejsou selháním.
Jak poznám, že mám kruh raději nepoužít? – Pokud máte podezření na šikanu, konzultujte se školním metodikem prevence.
Jakou otázku do kruhu raději neklást? – Vyhýbejte se otázkám typu: „Kdo za to může?“ nebo „Co tě naštvalo na spolužákovi?“ – vedou k obviňování a posilují konfliktní dynamiku.
Můžu se do kruhu zapojit i já jako učitel/ka? – Ano, pokud to dává smysl a pomáhá to atmosféře bezpečí. Jen pozor, abyste neodvedli pozornost od dětí.

Kruh jako pravidelný rytmus – ne jen hasicí přístroj

Opakování dělá z kruhu přirozenou součást třídního života. Stačí 1× týdně. Děti se naučí, že existuje prostor, kde se můžou zastavit, nadechnout, sdílet.